16/02/2017

Juan Carlos Bel

Juan Carlos Bel Martínez es Graduado en Maestro de Educación Primaria por la Universitat Jaume I de Castellón y Máster en Investigación en Didácticas Específicas (Mención en Didáctica de las Ciencias Sociales) por la Universitat de València. Ha sido becario de formación e investigación en el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Sus publicaciones han abordado la enseñanza de la historia y el desarrollo del pensamiento histórico en la etapa de Educación Primaria, así como el análisis de los libros de texto desde distintas perspectivas. Además, es miembro de la Red 14 en Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales y forma parte del equipo de trabajo del Proyecto “Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación” (EDU2015-65621-C3-1-R). También ha realizado una estancia de investigación en la Universiteit van Amsterdam bajo la supervisión de la profesora Carla van Boxtel y ha participado en diversos congresos relativos a la Didáctica de las Ciencias Sociales, sin olvidar trabajos de divulgación en publicaciones como Íber o Geocritiq. Actualmente es doctorando en Didácticas Específicas por la Universitat de València. Su línea de investigación principal se centra en el uso de la imaginación histórica y el pensamiento histórico, así como el análisis de los materiales didácticos. En sus trabajos de investigación realizados hasta ahora ha abordado el análisis de manuales escolares de Educación Primaria en sus unidades de Historia, estudiando aspectos ligados a la adecuación didáctica de estos materiales, el currículum oculto o el tratamiento de temas socialmente relevantes

Líneas de investigación

  1.      Identidades y representaciones sociales (espacio, memoria género y nación)
  2.      Materiales curriculares y Tecnología educativa aplicada a la Didáctica de las Ciencias Sociales

Principales publicaciones

Artículos de revista

Bel, J.C. (2017). Imagen y libros de texto de Historia en Educación Primaria: estudio comparativo a partir de un análisis cualitativo. Revista de Educación, 377, 82-112. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2017-377-354

Colomer, J.C., Sáiz, J. y Bel, J.C. (2018). Competencia digital en futuros docentes de Ciencias Sociales en Educación Primaria: análisis desde el modelo TPACK. Educatio Siglo XXI, 36(1), 107-128. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/j/324191

Bel, J.C. y Colomer, J.C. (2018). Teoría y metodología de investigación sobre libros de texto: análisis didáctico de las actividades, las imágenes y los recursos digitales en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista Brasileira de Educaçao, 23, 1-23. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782018230082

Bel, J.C., Colomer, J.C. y Valls, R. (2019). Alfabetización visual y desarrollo del pensamiento histórico: actividades con imágenes en manuales escolares. Educación XX1, 22(1), 353-374. DOI: 10.5944/educXX1.20008

Capítulos de libro

Bel, J.C. (2017). Fantasía e imaginación: estrategias para el trabajo del pensamiento histórico en Educación Primaria. En R. Martínez-Medina, R. García-Moris y C.R. García-Ruiz (ed.), Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Retos, preguntas y líneas de investigación (pp. 341-348). ISBN: AE-2017-17004516

Comunicaciones en congresos

Bel, J.C. y Colomer, J.C. (2017). ¿Qué historia enseñar? La Guerra Civil y el franquismo en el marco de la LOMCE a partir de los materiales curriculares. En Universitat Autónoma de Barcelona, XIV Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials.

Bel, J.C. (2017). Théorie sur les modèles d’usage de l’imagination pour le développement de la pensée historique. En ESPE d’Aquitaine – Université de Bordeaux, Colloque international de didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté.

Colomer, J.C. y Bel, J.C. (2018). Tecnología educativa y Didáctica de las Ciencias Sociales: estado de la cuestión de los estudios en el marco peninsular a partir de los simposios de la AUPDCS. En Universidad de Valladolid, XXIX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales.

Redes sociales académicas