16/02/2017

Carlos Fuertes

Carlos Fuertes es Doctor en Historia Contemporánea y Máster en Investigación en Didácticas Específicas (Especialidad Ciencias Sociales). Actualmente es Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universidad de Valencia. Especialista en historia social y de la educación bajo de la dictadura franquista, lleva a cabo asimismo líneas de investigación sobre didáctica de las ciencias sociales, interesándose por cuestiones como los manuales escolares, las fuentes orales, los itinerarios didácticos o la formación del profesorado. Su atención se dirige a la construcción de identidades colectivas y culturas políticas a través de la enseñanza de las ciencias sociales, con un especial interés por el tratamiento educativo de los pasados traumáticos y los temas sociales conflictivos. Es miembro de diversos proyectos de investigación e innovación educativa.

Líneas de investigación:

  1. Identidades y representaciones sociales (espacio, memoria género y nación)
  2. Materiales curriculares y Tecnología educativa aplicada a la Didáctica de las Ciencias Sociales
  3. Tratamiento educativo de los pasados traumáticos y los temas sociales conflictivos

 Capítulos de libro

Fuertes, C. (2017). Viviendo en dictadura. La evolución de las actitudes sociales hacia el franquismo. Granada: Comares. ISBN: 978-84-9045-414-5

Fuertes, C., Verdugo, V. (eds.) (2017). Mujeres y represión franquista. Una guía para su estudio en Valencia. Valencia: PUV.

Fuertes, C., Parra, D. (eds.) (2017). Reinterpretar la tradición, transformar las prácticas: Ciencias Sociales para una educación crítica. Valencia: Tirant lo Blanch.

Fuertes, C. (2014). Vida cotidiana, educación y aprendizajes políticos de la sociedad española durante el franquismo. En M. Pérez Ledesma e I. Saz (eds.), Historia de las culturas políticas contemporáneas en España y América Latina, (IV), 53-79. ISBN: 978-84-15963-38-7.

Artículos en revistas

Valls, R., Parra, D., & Fuertes, C. (2017). Los temas históricos conflictivos y su abordaje escolar: un ejemplo español. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, (25), 8-21.

Fuertes, C. (2016). La influencia sobre los estudiantes del profesorado crítico del tardofranquismo: el caso de las ciencias sociales. Social and Education History, 5 (2) (2016), 188-216.

Fuertes, C. (2016). El avance de las actitudes críticas entre el profesorado durante el tardofranquismo: el caso valenciano. Rúbrica Contemporánea, 10 (2016), 137-155. ISSN: 2014-5748

Fuertes, C. (2016). Noves formes de socialització juvenil i canvi d’actituds dels estudiants durant el tardofranquisme. Afers, 85, 793-810. ISSN: 0213-1471

Fuertes, C. (2016). Emoción, oralidad e itinerarios didácticos. Un estudio de caso en el Grado en Maestro de Educación Infantil. Didácticas Específicas, (15), 51-69. ISSN: 1989-5240

Fuertes, C. (2015). Las fuentes orales en la enseñanza de la historia en la educación superior: exposición de una experiencia. Clío. History and History Teaching, (41). ISSN: 1139-6237

Fuertes, C. (2015). La enseñanza de la historia en la educación superior a través de las fuentes orales. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales,  (29), 135-155. ISSN: 0214-4379

Cantó, J., Fuertes, C. (2015). La técnica de l’itinerari didàctic en la formació del professorat: reconstrucció d’una experiència. Revista d’Innovació Educativa, (14), 23-30. ISSN: 1989-3477

Fuertes, C. (2014). ¿La historia oral en las aulas de infantil y primaria? Difusión, aportaciones y propuestas de aplicación. Clío. History and History Teaching, (40).

Fuertes, C. (2014). Propuestas didácticas para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Superior. Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29, (2), 141-157.

 

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