16/02/2017

Carlos Fuster

Carlos Fuster García es doctor en Didácticas Específicas y licenciado en Historia por la Universitat de València, Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria y Máster en Investigación en Didácticas Específicas por la misma institución.

Sus publicaciones se han dirigido al análisis de la enseñanza histórica bajo el paradigma educativo del pensamiento histórico y  la evaluación del conocimiento histórico a partir de las pruebas externas. Además, ha participado en varios congresos y seminarios relativos a la Didáctica de las Ciencias Sociales.

Actualmente es doctorando del Programa de Doctorado en Didácticas Específicas por la Universitat de València.  Su Tesis Doctoral “Pensar Históricamente. La evaluación en las PAU de Historia de España” analiza el grado de desarrollo de pensamiento histórico alcanzado por lo alumnos preuniversitarios, tomando como referencia la evaluación externa realizada tras finalizar 2º de Bachillerato.

Líneas de Investigación

  1. Educación histórica y evaluación
  2. Enseñanza de la Historia y Pensamiento Histórico

Capítulos de libro

Souto, X. M., Fita, S. y Fuster, C. (2014) El control del conocimiento de Historia: exámenes y selectividad. En N. Martínez, (Dir.) La construcción de los recuerdos escolares de Historia de España en Bachillerato (1993-2013). Análisis, interpretación y poder de cambio de los testimonios de profesores y alumnos, 287-308. Valencia: Nau Llibres.

Artículos en revistas

Sáiz, J. y Fuster, C. (2014). Memorizar historia sin aprender pensamiento histórico: las PAU de Historia de España. Investigación en el aula, 47-57.

Fuster, C. (2015) Los estándares de aprendizaje de la LOMCE: ¿mejorarán la enseñanza y el aprendizaje de Historia? Revista de Didácticas Específicas, (12), 27-47.

Comunicaciones en Congresos

Souto, X.M; Fuster, C.; Sáiz, J. (2014) Un camino de ida y vuelta: reválidas y selectividad en las rutinas escolares de la enseñanza de la Geografía e Historia. En: Pagès, J. y Santiesteban, A. (eds.) Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales, 157-166.

 

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