22/02/2017

1. Identidades y representaciones sociales.

Las identidades (individuales y colectivas) son muy complejas de definir. Por una parte representan “un conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracteriza frente a los demás”, pero también la “conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás”. En este sentido esta línea de investigación insiste en el aprendizaje escolar como marco configurador de las identidades y las representaciones sociales, más allá del sentido común reproducido socialmente y expresado en los medios de comunicación. Para ello, se tiene en cuenta la dimensión histórico-cultural de las disciplinas escolares y la tendencia a naturalizar determinados contenidos, prácticas y usos que dificultan la innovación. Los ejes temáticos que se desarrollan dentro de esta línea son los siguientes:

1.- Representaciones sociales de las asignaturas de Historia y Geografía, condicionadas por los recuerdos y experiencias escolares y el peso de los códigos disciplinares

2.- Identidades espaciales, que suponen las sensaciones y percepciones respecto a un espacio personal y colectivo

3.- Identidades de género, con las diferentes maneras de socializar nuestra sexualidad

4.- La construcción y difusión de las identidades nacionales: los discursos escolares de nación como marco de significados a partir del cual concebir y actuar en la vida colectiva.

5.- Las identidades de la memoria, donde los miedos y las censuras pueden obstaculizar los recuerdos significativos en la vida personal y social

6.- Las periferias escolares, o sea, la esperanza de un espacio público educativo para alcanzar la ciudadanía desde la diversidad de situaciones sociales y escolares

Esta selección no es exhaustiva, pues sabemos de la existencia de otras (religiosas, musicales…) que todavía no han sido objeto de análisis del grupo.